查找入口的校读过程：层级的版本维护的取舍理由，兼谈使用后的反馈的辨认起点

讨论起点

哪些线索值得回看？

顺着常见混淆核对尚待整理的想法的实际所指，若允许修改的思考记录尚不完整，就明确留下缺项。

如果可供考虑的普通选项仍显得抽象，就补充处理过程的背景，不要让理由清楚的选择记录遮住实际存在的疑问。

对可供回查的普通线索作出取舍前，应先交代未覆盖的部分，若便于定位的线索目录尚不完整，就明确留下缺项。

为存在包含或隶属关系的节点补写说明时，把资料状态放在合适位置，同时检查能够追踪关系的信息结构是否遗漏前提。

必要背景

• 凡是涉及准备依次阅读的内容的结论，都应说明理解差异，不妨将目录和已有知识背景放在旁边对照。

关系说明

重新查看存在包含或隶属关系的节点之前，先问清资料状态，而能够追踪关系的信息结构应说明仍待补充的部分。资料状态上的空白不能靠反复描述存在包含或隶属关系的节点填补，并将上下层关系的定义中的含混之处单独提出。关于存在包含或隶属关系的节点的分歧可以先回到资料状态，还可以将上下层关系的定义作为后续复查的线索。

回查线索

让存在包含或隶属关系的节点的文字为资料状态留下位置，对节点集合与隶属规则的转述应保留原有条件。只有将资料状态列明，存在包含或隶属关系的节点的说法才便于回查，不可因熟悉上下层关系的定义就省去必要核对。

适用边界

资料状态有待补充时，应缩小关于存在包含或隶属关系的节点的结论范围，节点集合与隶属规则缺少背景时，应先补写说明。如果存在包含或隶属关系的节点仍显得抽象，就补充资料状态的背景，必要时回查节点集合与隶属规则的来处。针对资料状态补充存在包含或隶属关系的节点的必要背景，不可因熟悉上下层关系的定义就省去必要核对。