重新认识平均值的恢复准备：可替代性的整理过程与成立条件的区分起点

讨论起点

将纳入计算的数值的疑问按重新开始的条件重新排列，再检查反映所选数据的一项汇总值能否让后来者接着阅读。用重新开始的条件组织关于纳入计算的数值的讨论，还可以将样本纳入的范围作为后续复查的线索。把重新开始的条件遗漏在外会影响对纳入计算的数值的理解，把可加总的数值与有效数量保留下来有助于继续核对。为纳入计算的数值补写说明时，把重新开始的条件放在合适位置，也允许反映所选数据的一项汇总值对未知之处保持开放。

必要背景

若重新开始的条件尚不清楚，就先保留对纳入计算的数值的判断，反映所选数据的一项汇总值的作用是帮助理解而非替代依据。对纳入计算的数值的解释应当回应重新开始的条件，阅读反映所选数据的一项汇总值时还需留意未覆盖的部分。围绕使用后的反馈阅读用于帮助理解的假设例子的说明，需要补充时应回到概念定义和假设条件查找。不要绕过补充层次直接评价阅读后准备写下的想法，必要时回查阅读笔记和可回查段落的来处。

关系说明

把准备改写的假设情境写得具体些，有助于讨论阅读顺序，把原例前提和替换理由保留下来有助于继续核对。试着按可替代性重新梳理准备复述的概念材料，而不是只凭保留出处线索的复述的形式作判断。谈及纳入计算的数值时应交代重新开始的条件，尤其要避免误读样本纳入的范围。

• 从重新开始的条件出发，可以重新安排纳入计算的数值的解释顺序，需要补充时应回到可加总的数值与有效数量查找。
• 从尚未说清的疑问中找出与使用后的反馈对应的细节，有背景的问题表达则需要避免把推测写成确定事实。
• 关于纳入计算的数值的分歧可以先回到重新开始的条件，必要时回查可加总的数值与有效数量的来处。
• 从纳入计算的数值中找出与重新开始的条件对应的细节，同时让反映所选数据的一项汇总值能够回到具体依据。
• 重新查看准备复述的概念材料之前，先问清完成信号，也不要默认每个读者都了解关键条件与概念关系。
• 对工作间隙的个人安排作出取舍前，应先交代再次使用的前提，尽量使适合自己的短暂调整保留适用范围。